18 boulevard Painlevé, 35706 Rennes
Ce que cet établissement accueille, ce qu'il obtient, et comment il se situe dans son département.
Le lycée Assomption est un lycée privé de Rennes. Il accueille 1 064 élèves. Son indice de position sociale s'établit à 140 à la rentrée 2025-2026, ce qui décrit un public très favorisé.
Réussite au baccalauréat : 99 %. C'est très exactement ce qu'on attendait du recrutement de l'établissement, ni plus ni moins. L'accès de la seconde au baccalauréat concerne 89 % des élèves : c'est le contrepoids du taux de réussite, puisqu'un établissement peut obtenir de bons résultats en n'y présentant que les élèves dont il est sûr.
Les classes y comptent 28 élèves en moyenne, soit plus que la médiane départementale de 23,2. 69 % des enseignants sont là depuis huit ans ou plus, 9 % depuis moins de deux ans.
Ces chiffres décrivent des moyennes d'établissement, sur des cohortes différentes d'une mesure à l'autre. Ils situent, ils ne classent pas. L'indice de position sociale décrit le public accueilli, jamais la qualité de l'enseignement : c'est la valeur ajoutée qui répond à cette question.
Millésimes : indice de position sociale 2025-2026 · résultats d'examen 2025 · encadrement 2025
UAI : 0350778F
SIREN : 777745654
Ministère de tutelle : MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
18 boulevard Painlevé
CS 80617
35706 Rennes
20 square Charles de Gaulle
35240 Rennes
02 99 43 64 67
Ce groupe couvre le collège et le lycée : le passage en seconde s'y fait sans changer d'établissement d'accueil.
Le résultat obtenu, et l'écart à ce qu'on attendait du recrutement de l'établissement. C'est le second qui distingue un établissement qui fait progresser d'un établissement qui sélectionne.
La valeur ajoutée est l'écart entre ce qu'obtient un établissement et ce qu'on attendrait de lui compte tenu de l'origine sociale et du niveau de ses élèves. Un écart positif signifie qu'il fait mieux que ne le laissait prévoir son recrutement.
C'est la seule mesure qui distingue un établissement qui fait progresser d'un établissement qui sélectionne. Un lycée très réputé peut afficher une valeur ajoutée nulle : il obtient exactement ce que son public laissait attendre.
Source : DEPP, indicateurs de valeur ajoutéeLire la définition complète
| Établissement | Réussite au baccalauréat | Mentions au baccalauréat | Accès de la seconde au baccalauréat | Accès de la première au baccalauréat |
|---|---|---|---|---|
| Lycée AssomptionPrivé | 99 %0 pt ≈ attendumédiane 99 % | 80 %-5 pts vs attendumédiane 72 % | 89 %-1 pt vs attendumédiane 88 % | 96 %-1 pt vs attendu |
La première ligne de chaque cellule est le résultat constaté. La seconde est l'écart au résultat attendu compte tenu du public accueilli : c'est elle qui parle de l'établissement, la première parle surtout de ses élèves.
14,9 %médiane 11,3 %
Médiane des 35 établissements classés du département (Ille-et-Vilaine). Elle porte sur une population légèrement plus étroite que les rangs ci-dessous, qui comptent tous les établissements mesurés.
Une équipe qui se renouvelle fortement suit moins bien une cohorte sur quatre ans. Ce n'est pas un défaut en soi, mais cela décrit une expérience différente pour un élève.
La part d'enseignants arrivés depuis moins de deux ans mesure le renouvellement de l'équipe ; celle des enseignants présents depuis huit ans ou plus, sa stabilité. La part d'agrégés et de non-titulaires complète le tableau.
Un fort renouvellement n'est pas en soi un défaut, mais il complique la continuité des projets et le suivi des élèves d'une année sur l'autre. Ces chiffres ne sont publiés que pour le public et le privé sous contrat.
Source : DEPP, indicateurs sur les personnelsLire la définition complète
80 enseignants en équivalent temps plein
Ancienneté dans l'établissement
Pyramide des âges : 12 % de moins de 35 ans, 41 % de 35 à 50 ans, 46 % de plus de 50 ans.
Chaque valeur est ici située par rapport à la médiane de son département, du même secteur, ou de la France. C'est ce repère qui fait la différence entre un chiffre et une information.
Le nombre moyen d'élèves par division, calculé à partir des heures d'enseignement réellement dispensées devant élèves. Dans le premier degré, la source publie en plus les moyennes de la commune, du département et de la France.
La donnée existe pour le public et le privé sous contrat ; elle n'existe pas pour les établissements hors contrat, qui ne la transmettent pas. Une classe plus petite n'est pas mécaniquement meilleure, mais l'écart se ressent dans le quotidien d'un élève.
Source : DEPP, indicateurs d'encadrementLire la définition complète
Repère de comparaison :
| Indicateur | Cet établissement | Repère |
|---|---|---|
| Élèves par classe | 28+21 % | 23,2sur 53 établissements |
| Heures d'enseignement par élève | 1,17-15 % | 1,37sur 53 établissements |
| Enseignants présents depuis 8 ans ou plus | 68,6 %+23 % | 55,7 %sur 53 établissements |
| Enseignants arrivés depuis moins de 2 ans | 9,2 %-49 % | 18 %sur 53 établissements |
| Part d'enseignants non titulaires | 3,8 %-60 % | 9,6 %sur 53 établissements |
| Part de demi-pensionnaires | 89,1 %+12 % | 79,3 %sur 53 établissements |
| Part d'internes | 1,1 %-83 % | 6,7 %sur 50 établissements |
| Indice d'éloignement | 98,4-3 % | 101,45sur 54 établissements |
Le repère est une médiane : la valeur qui partage la population en deux moitiés. Un écart de moins de 3 % est présenté comme comparable, pour ne pas conclure sur du bruit. Les indicateurs qui décrivent un choix et non une performance, comme la part d'internes, ne reçoivent jamais de verdict.
La répartition des élèves par niveau de classe, et le détail des dispositifs comptés à part.
| Niveau | Élèves | Filles | Garçons |
|---|---|---|---|
| 2de générale et technologique | 360 | 183 | 177 |
| 1re générale | 387 | 192 | 195 |
| Terminale générale | 317 | 180 | 137 |
| Total | 1 064 | 555 | 509 |
L'annuaire dit ce qu'un établissement déclare enseigner ; les effectifs disent ce que les élèves apprennent. Une deuxième langue peut figurer au catalogue et n'être suivie par personne, auquel cas elle n'ouvrira pas.
Répartition des élèves selon la langue vivante qu'ils suivent, toutes classes confondues. Une langue absente de cette liste n'est suivie par personne, même si l'établissement la déclare à son catalogue.
Ce que les élèves de terminale ont réellement choisi. Une spécialité affichée à zéro existe au catalogue sans être suivie.
| Spécialité | Élèves | Filles | Garçons | Part de la promotion |
|---|---|---|---|---|
| Sciences économiques et sociales | 139 | 80 | 59 | 44 % |
| Mathématiques | 138 | 56 | 82 | 44 % |
| Physique-chimie | 98 | 42 | 56 | 31 % |
| Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques | 96 | 64 | 32 | 30 % |
| Sciences de la vie et de la Terre | 86 | 61 | 25 | 27 % |
| Langues, littératures et cultures étrangères et régionales | 43 | 36 | 7 | 14 % |
Enseignements suivis en terminale générale à la rentrée 2025. Les parts se cumulent à environ 200 % : en terminale, chaque élève conserve deux des trois spécialités choisies en première.
Les questions qui ne se chiffrent pas mais qui décident souvent : la cantine, l'internat, les dispositifs d'accompagnement, les sections et leur discipline exacte.
| Caractéristique | Lycée Assomption |
|---|---|
| Vie quotidienne | |
| Restauration | Oui |
| Internat | Oui |
| Demi-pension et internat | 10 % externes · 89 % demi-pension · 1 % internes |
| Accompagnement | |
| Dispositif ULIS | Non |
| SEGPA | Non |
| Enseignements | |
| Section internationale | Non |
| Section européenne | Oui |
| Section sportive | Non |
| Section arts | Oui |
| Section théâtre | Non |
| Section cinéma | Non |
| Langues vivantes proposées | Allemand, Anglais, Espagnol, Italien, Latin |
| Voies proposées | générale |
| Formations après le bac sur place | Oui |
| Contexte | |
| Statut | Privé |
| Éducation prioritaire | Hors éducation prioritaire |
Les établissements les plus proches du même niveau, pour situer celui-ci dans son voisinage immédiat.
Comparer ce lycée aux 3 lycées voisinsPro
Chaque indicateur côte à côte et situé par rapport au département. La synthèse est ouverte à tous, et un exemple complet se consulte sans compte.
5 rue de la Motte-Brûlon, 35706 Rennes
144 boulevard de Vitré, 35703 Rennes
61 rue la Fontaine, 35708 Rennes
136 boulevard de Vitré, 35706 Rennes
57 rue de Paris, 35064 Rennes
Les réponses aux questions les plus posées sur cet établissement, telles que les données publiques permettent de les formuler.
Vous consultez actuellement la page d'information concernant le Lycée Assomption (Code UAI : 0350778F). Ce lycée d'enseignement privé est un établissement rattaché au MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE et basé dans la commune de Rennes (35706). L'ensemble des métriques d'analyse présentées sur cette fiche (Indices de position sociale, effectifs, résultats académiques) sont issues de l'Open Data de l'Éducation Nationale et de l'Insee.
L'établissement Lycée Assomption est un lycée d'enseignement privé. Il est rattaché à l'académie de Rennes et se situe sur la commune de Rennes (35706).
D'après nos données officielles, le Lycée Assomption accueille environ 1064 élèves au total. Cet effectif est un bon indicateur pour évaluer la taille et l'environnement de l'établissement scolaire.
L'IPS du Lycée Assomption a été évalué à 139.89999389648438. L'Indice de Position Sociale permet de mesurer le contexte socio-économique et culturel des familles des élèves. Un IPS supérieur à la moyenne nationale indique généralement un public d'origine favorisée.
Les langues vivantes proposées dans le cadre des enseignements de cet établissement incluent notamment : anglais, italien, espagnol, latin, allemand. N'hésitez pas à vérifier directement avec le secrétariat pour connaître les modalités spécifiques de langues vivantes 1 (LV1) et 2 (LV2).
35069 Rennes
35706 Rennes
35000 Rennes
35704 Rennes
35102 Rennes
35044 Rennes
35000 Rennes
35203 Rennes
35000 Rennes
35207 Rennes
35201 Rennes
35703 Rennes
35204 Rennes
35008 Rennes
35000 Rennes
35000 Rennes
35000 Rennes
35044 Rennes
35064 Rennes
35000 Rennes
35700 Rennes
35200 Rennes
35000 Rennes
35000 Rennes
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DNE - Ministère de l'Education Nationale
DEPP – Ministère de l’éducation nationale
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Institut national de l'information géographique et forestière
OpenStreetMap Foundation
Un rang se comprend sans échelle ni référentiel, là où une valeur brute demande un repère. Celui à secteur égal est souvent le plus juste : comparer un établissement privé à l'ensemble de son département mélange deux populations dont le recrutement diffère. Lire la définition complète.
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Le profil social des élèves
L'indice de position sociale décrit le public accueilli, jamais la qualité de l'enseignement. Il sert à lire les résultats, pas à les remplacer.
IPS (indice de position sociale)
L'indice de position sociale résume l'origine sociale des familles d'un établissement, à partir de la profession des parents. La moyenne nationale tourne autour de 100 ; au-delà de 130, l'établissement accueille une population très favorisée.
Il ne mesure pas la qualité de l'enseignement, mais le public accueilli. Il sert à lire les résultats, pas à les remplacer : deux établissements aux résultats identiques n'ont pas le même mérite si l'un part de 90 et l'autre de 140.
Source : DEPP, ministère de l'Éducation nationaleLire la définition complète
Indice de position sociale
140médiane 122
Médiane des 35 établissements classés du département (Ille-et-Vilaine). Elle porte sur une population légèrement plus étroite que les rangs ci-dessous, qui comptent tous les établissements mesurés.
Un rang se comprend sans échelle ni référentiel, là où une valeur brute demande un repère. Celui à secteur égal est souvent le plus juste : comparer un établissement privé à l'ensemble de son département mélange deux populations dont le recrutement diffère. Lire la définition complète.
L'indice par voie
Un lycée polyvalent accueille deux publics différents. L'indice d'ensemble les mélange ; ces deux valeurs les séparent.
- Voie générale et technologique
- 139
Calculer l'indice qui correspond à une famille→Comparer le profil social des établissements du département