UAI : 0301636R
SIREN : 213003288
Ministère de tutelle : MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
Place du Marché
30390 Théziers
0466576076
Dernière rentrée mesurée: 2024-2025
101.8
Position sociale de l'établissement par rapport aux autres établissements
Niveau national
Niveau académique
Position sociale par rapport aux autres établissements publics
Niveau national
Situez votre foyer sur la même échelle que cet établissement
Mesuré à la rentrée 2025
En ETP
Part de femmes en ETP
Âges des enseignants en ETP
Ancienneté dans l’établissement en ETP
74 chemin des Charrettes, 30390 Domazan
GRAND'RUE, 30210 Fournès
Rue Emile Jamais, 30390 Aramon
Avenue Saint-Martin, 30390 Aramon
25 avenue du Docteur Félix Clément, 30490 Montfrin
Place de la Mairie, 30390 Estézargues
Vous consultez actuellement la page d'information concernant le Ecole primaire la Gadille (Code UAI : 0301636R). Ce ecole d'enseignement public est un établissement rattaché au MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE et basé dans la commune de Théziers (30390). L'ensemble des métriques d'analyse présentées sur cette fiche (Indices de position sociale, effectifs, résultats académiques) sont issues de l'Open Data de l'Éducation Nationale et de l'Insee.
L'établissement Ecole primaire la Gadille est un ecole d'enseignement public. Il est rattaché à l'académie de Montpellier et se situe sur la commune de Théziers (30390).
D'après nos données officielles, le Ecole primaire la Gadille accueille environ 103 élèves au total. Cet effectif est un bon indicateur pour évaluer la taille et l'environnement de l'établissement scolaire.
DNE - Ministère de l'Education Nationale
DEPP – Ministère de l’éducation nationale
DEPP – Ministère de l’éducation nationale
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Niveau départemental
Niveau académique
Niveau départemental
L'IPS du Ecole primaire la Gadille a été évalué à 101.80000305175781. L'Indice de Position Sociale permet de mesurer le contexte socio-économique et culturel des familles des élèves. Un IPS supérieur à la moyenne nationale indique généralement un public d'origine favorisée.
