Une classe à cours multiples réunit des élèves de plusieurs niveaux avec un seul enseignant : un CP-CE1, un CE2-CM1-CM2, ou dans les plus petites écoles une classe unique du CP au CM2.
À la rentrée 2025, 35,5 % des classes réunissaient plusieurs niveaux, et 89,9 % des écoles en comptaient au moins une. La géographie est le premier facteur : 16 % des classes à Paris, 50 % dans le Cantal. Une école rurale de trois classes ne peut pas faire autrement que de regrouper des niveaux ; une école urbaine de quinze classes le fait rarement.
Ces parts portent sur les 34 477 écoles accueillant de l'élémentaire, celles dont ce site publie une fiche. Les écoles uniquement maternelles en sont absentes : la source ne détaillant pas leurs sections, toutes leurs classes y figurent comme n'ayant qu'un niveau, et les compter ferait mécaniquement baisser chacun de ces pourcentages sans qu'aucune école ait changé.
Ni bien ni mal en soi, et la recherche ne tranche pas : les travaux disponibles ne trouvent pas d'écart de résultats robuste entre cours simple et cours multiple. L'organisation est différente, voilà tout. L'enseignant partage son temps entre deux groupes, ce qui suppose davantage d'autonomie ; en contrepartie, les élèves d'un niveau entendent le travail de l'autre, et la classe se reconduit souvent d'une année sur l'autre avec le même adulte.
Ce qui compte vraiment est ailleurs : le nombre total d'élèves dans la classe, que mesure le nombre d'élèves par classe, et la stabilité de l'équipe.
Le fichier de la DEPP compte des combinaisons de niveaux, jamais des classes nommées : il dit « deux classes de CM1-CM2 », il ne dit pas laquelle est laquelle, ni combien d'élèves s'y trouvent. Il ne détaille pas non plus les sections de maternelle, regroupées sous un seul libellé.
Enfin, il ne porte qu'un millésime, la rentrée 2025 : aucune évolution ne peut en être tirée, et la répartition des classes d'une école change chaque année avec ses effectifs.
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Dernière mise à jour : 2 septembre 2026