Une inversion de tendance dès le CE1
Les résultats des évaluations nationales 2025 en mathématiques révèlent une dynamique claire : si les filles et les garçons ont des niveaux très proches en début de primaire, un écart se crée rapidement au profit des garçons.
En CP, les filles affichent des performances légèrement supérieures dans la plupart des domaines. Seule la compétence « comparer des nombres » voit les garçons les devancer de 0,9 point.
Dès le CE1, la situation change. Les garçons obtiennent de meilleurs résultats dans la majorité des compétences. Les filles ne conservent l'avantage que pour deux compétences : « calculer mentalement » (+2,8 points) et « reproduire un assemblage » (+3,1 points).
Des écarts qui s'accentuent jusqu'au CM2
L'écart de performance continue de grandir en CE2, CM1 et CM2. Les différences les plus spectaculaires s'observent en fin de cycle, en CM2, sur des compétences spécifiques :
- Mémoriser des procédures : l'écart atteint 19,2 points en faveur des garçons. Le rapport précise que cette compétence est évaluée via des épreuves chronométrées.
- Placer un nombre sur une ligne graduée : un avantage de 16,2 points pour les garçons.
- Utiliser différentes représentations des nombres : un écart de 14,1 points.
La technique du calcul, un bastion d'égalité
Au milieu de ces écarts marqués, une compétence se distingue par une quasi-parité entre filles et garçons : « poser et calculer ». En CM1 comme en CM2, les résultats sont très similaires, avec un écart de seulement 0,5 point en CM2, cette fois en faveur des filles.
Entre 2024 et 2025, ces écarts de genre sont restés globalement stables, indiquant que cette tendance est bien installée dans le système scolaire.
