Les évaluations nationales de 2025 confirment une réalité bien installée dans le système scolaire français : les performances des élèves scolarisés en éducation prioritaire (EP) sont systématiquement inférieures à celles des élèves du secteur public hors EP. Ces écarts, qui varient selon les compétences et les niveaux, témoignent de difficultés persistantes à gommer les inégalités sociales et scolaires.
La compréhension orale, un point de fracture
C'est en compréhension de l'oral que les différences sont les plus spectaculaires. L'écart de taux de maîtrise satisfaisante entre les élèves hors EP et en EP atteint 25 points de pourcentage en CP, 24,8 points en CE1 et 19,6 points en CE2. Le lexique (vocabulaire) en CM1 et CM2 et la compréhension de l'écrit en CM2 sont également des domaines où les écarts sont très importants, dépassant les 19 points.
À l'inverse, c'est dans la compétence "écrire des mots" que les différences sont les moins prononcées, variant de 8,8 points en CE1 à 11,3 points en CM2. En CP, l'écart le plus faible (7,6 points) concerne la connaissance du nom des lettres et du son qu'elles produisent.
Une évolution des écarts en demi-teinte
L'évolution de ces inégalités entre 2024 et 2025 est contrastée. Une bonne nouvelle vient du CP, où les écarts se réduisent, notamment en compréhension orale (-0,7 point). En revanche, la situation se dégrade pour d'autres compétences. C'est le cas de la lecture à voix haute en CE1 et en CM2, ou encore de la reconnaissance des constituants d'une phrase en CE2 et CM1, où les écarts se creusent légèrement.
Sur une période plus longue (2019-2025), la tendance est également préoccupante pour le CE1. Les écarts de performance se sont accentués pour trois compétences clés : "comprendre un texte lu seul(e)", "lire à voix haute des mots" et "écrire des syllabes" (avec une augmentation de l'écart de plus de 2 points pour chacune). À l'inverse, en CP, les écarts se sont réduits pour la compréhension de mots à l'oral et la connaissance des lettres.
En REP+, des écarts encore plus marqués
Lorsque l'on se concentre sur les écoles en éducation prioritaire renforcée (REP+), qui accueillent les publics les plus défavorisés, les écarts sont encore plus importants. En CP, la différence de réussite en compréhension de mots à l'oral avec le secteur hors EP atteint 30,8 points de pourcentage. Cet écart est de 22,7 points pour la compréhension de phrases à l'oral. Ces chiffres soulignent l'ampleur du défi pour assurer une véritable égalité des chances à l'école.
